En los resultados de la prueba PISA 2025, México profundizó su rezago educativo frente al promedio de la OCDE, ubicándose en el puesto 64 de un total de 91 países evaluados. El desempeño nacional se mantuvo por debajo de los estándares internacionales en las tres materias principales, registrando 388 puntos en matemáticas (siete menos que en 2022), 408 en lectura y 414 en ciencias. Esto representa una brecha de aprendizaje de entre 2.5 y 3.7 años en comparación con la OCDE, siendo las matemáticas el área más afectada.
En cuanto al nivel de competencia, solo tres de cada 10 estudiantes mexicanos (30%) alcanzaron el umbral básico (Nivel 2) en matemáticas, muy lejos del 65% observado en la OCDE. En ciencias y lectura, el porcentaje que alcanzó dicho nivel fue del 50%, mientras que prácticamente ningún alumno mexicano logró posicionarse en los niveles de excelencia (5 o 6), y un alarmante 41.8% quedó clasificado con bajo rendimiento en las tres áreas. Adicionalmente, en la nueva evaluación de resolución de problemas computacionales, México obtuvo 453 puntos, quedando por debajo de los 500 puntos del promedio internacional.
El análisis de los resultados muestra que el nivel socioeconómico es un factor determinante en el rendimiento escolar: los estudiantes de entornos más favorecidos superaron a los desfavorecidos por 68 puntos en ciencias. A nivel regional en América Latina, México se colocó en un rango medio-alto, quedando por debajo de naciones como Chile, Uruguay y Costa Rica, con resultados similares a los de Colombia y Brasil, pero superando a países como Perú, Ecuador y Argentina.
A pesar de las dificultades académicas, los estudiantes mexicanos demostraron una actitud positiva y participativa hacia su formación. El 80% afirmó sentir curiosidad por las cosas, el 76% indicó esforzarse más ante tareas difíciles y el 82% busca apoyo en sus profesores, cifras que superan los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), pero se identificó un retroceso en el apoyo familiar, ya que la proporción de alumnos cuyos padres se interesan semanalmente por sus actividades escolares disminuyó del 71% en 2022 al 63% en 2025.